Crítica a la excesiva estandarización del texto científico en maestrías y doctorados en Didáctica de Ciencias Sociales y Humanidades.
Palabras clave:
Crítica, Estandarización excesiva, Texto científico, DidácticaResumen
El presente artículo argumenta un análisis crítico de la excesiva estandarización formal en la redacción del texto científico en idioma español en producciones didácticas de alto nivel dentro del área de las Ciencias Sociales y las Humanidades latinoamericanas y caribeñas, tales como tesis de Maestría y de Doctorado, más allá de lo estipulado para este tipo de texto en las normas establecidas. Se fundamenta el efecto de relativo empobrecimiento formal a la claridad, originalidad en la exposición del pensamiento crítico y creativo, y en la lucidez de las ideas que esta tendencia ocasiona, para textos que, por demás, comunican investigaciones de gran relevancia, novedad e impacto científico en el área del conocimiento de las ciencias didácticas y pedagógicas, fundamentalmente. Se sintetizan los resultados de un estudio de casos de 50 tesis de maestría y de 50 tesis doctorales, respectivamente, defendidas entre el 2005 y el 2015 por autores cubanos y venezolanos, entre otros. Se analizan, cuantifican y cualifican ejemplos de las dificultades antes mencionadas, y se sugiere un curso de acción para regularizar el proceso de necesaria estandarización y rigor que debe tener la redacción del texto científico, dentro de parámetros proporcionalmente lógicos y moderados, que a su vez garanticen los también preciados indicadores de originalidad, brillantez expositiva, adecuada problematización de las ideas y elegancia del estilo de redacción dentro del campo del conocimiento estudiado.Descargas
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