Educación virtual inclusiva en tiempos de COVID-19: estudio en la Carrera de Derecho, UNIANDES, Ibarra
Palabras clave:
educación virtual inclusiva, COVID-19, estudiantes de Derecho, pensamiento críticoResumen
La educación es un derecho fundamental, en sus diferentes escenarios. La crisis sanitaria por la pandemia del COVID-19, hace que los estudiantes de la educación superior, se vean en la necesidad de adaptarse a una nueva modalidad de enseñanza, la virtual. La presente investigación tiene como objetivo general: elaborar una página en Facebook e Instagram como herramienta de apoyo dirigida específicamente a los estudiantes y docentes de la Carrera de Derecho, en UNIANDES, Ibarra, para el desarrollo de aptitudes necesarias que contribuyan al carácter inclusivo de la educación virtual que reciben. En el estudio se aplican métodos del nivel teórico y empírico que permiten obtener información, determinar resultados y conclusiones. Como principales resultados se tiene que los estudiantes y docentes universitarios de Ecuador no se encontraban listos para esta modalidad de educación, siendo así que en la población de estudio el principal problema se da en torno a la falta de conocimientos sobre el uso de los sistemas informáticos de educación implementados por la universidad, así como el desinterés ante esta situación. Se concluye que la página “Educación Virtual Inclusiva”, publicada en Facebook e Instagram favorece el desarrollo de las capacidades de alumnos y docentes para hacer uso de los sistemas informáticos de educación implementados por la universidad para lograr un a educación virtual inclusiva, contribuyendo al fin de la educación al aportar al desarrollo de una postura crítica y transformadora en los jóvenes ante su realidad, pues estos son elementos estratégicos para el futuro del país.Descargas
Citas
Asamblea Constituyente (2008) Constitución de la República del Ecuador. Registro Oficial 449 del 20 de octubre de 2008.
Asamblea Nacional (2015). Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial 572 del 25 de agosto de 2015.
Bezanilla, M., Poblete, M., Fernández, D., Arranz, S. y Campo, L. (2018). El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios. Estudios Pedagógicos XL(IV), 109-115.
Cabero, J., Pérez, J. L., y Valencia, R. (2020). Escala para medir la adicción de estudiantes a las redes sociales. Convergencia Revista de Ciencias Sociales, 27, 1-29.
Cáceres, J., Jiménez, A. y Sánchez, M. (2020). Cierre de escuelas y desigualdad socioeducativa en tiempos del Covid-19. Una investigación exploratoria en clave internacional. Revista Internacional de educación para la Justicia, 9(3), 199-221.
Crisol, E. (2019). Hacia una educación inclusiva para todos. Nuevas contribuciones. Revista del currículum y formación del profesorado. 23(1), 1-9.
Delgado, K., Alomía, M. L., Caicedo, G., Chica, L., Galarza, R., Jácome, D. …, y Zárate, T. (2020). Educación inclusiva durante la emergencia: acciones en América latina. Revista CienciAmérica, 9(2), 1-2.
Duque, M. (abril de 2020). La realidad de la educación en línea en Ecuador en época del COVID 19. En J. Luna Nemecio (Coord.), Memorias del V Congreso Internacional de Investigación en Socioformación y Sociedad del Conocimiento (CISFOR-2020). Congreso conducido por el Centro Universitario CIFE, Cuernavaca, México.
González, C., Valdivieso, L., Velasco, V., González, C., Valdivieso, L., y Velasco, V. (2020). Estudiantes universitarios descubren redes sociales y edublog como medio de aprendizaje. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(1), 223-239.
Hernández, R. C., & Infante, M. E. (2017). Aproximación al proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador. Revista Episteme. UNIANDES. Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación, 4(3), 1-11.
Organización de las Naciones Unidas. (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. París, Francia: ONU.
Plan V (10 de junio de 2020). Uno de cuatro ecuatorianos es pobre y luego de la pandemia serán más. Recuperado de: https://www.planv.com.ec/historias/ sociedad/uno-cada-cuatro-ecuatorianos-son-pobres-y-luego-la-pandemia-seran-mas.
Primicias (14 de marzo de 2020). 13 millones de personas tienen redes en Ecuador. Recuperado de: https://www.primicias.ec/noticias/tecnologia/13-millones-personas-redes-sociales-ecuador/
Rizzo, F., y Pérez, A. (2018). Importancia del uso de las Tics en docentes. Revista Espirales, 2(23), 1-5.
Vivanco, A. (2020). Teleducación en tiempos de COVID-19: brechas de desigualdad. Revista CienciAmérica, 9(2), 1-10.
Archivos adicionales
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los contenidos de la revista se distribuyen bajo una licencia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0). Esto significa que los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular los textos completos de los artículos, o usarlos para cualquier otro propósito legal, sin solicitar permiso previo del editor o del autor.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre y cuando indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en UNIANDES EPISTEME. En caso de reproducción deberá constar una nota similar a la siguiente: Este texto se publicó originalmente en UNIANDES EPISTEME. Revista de la Universidad Regional Autónoma de los Andes N° --, sección -----, número de páginas, año de publicación.
- Se recomienda a los autores/as publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) en la versión final publicada por UNIANDES EPISTEME, ya que puede conducir a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
