Propuesta de un modelo de evaluación del desempeño de 360° para el personal docente de Educación Superior
Palabras clave:
Ciencias SocialesResumen
Todo proceso es perfectible. Es una premisa que podemos establecer como cierta sin mucha reticencia, dado que el modelo de acciones que se realizan en cualquier proceso siempre podrá ser modificado para cumplir de mejor manera los estándares establecidos, o inclusive cambiar los parámetros de medición de la conformidad o la base medible de la estandarización, para que nos veamos obligados a realizar cambios en los procedimientos que los harán mejorar o cumplir las nuevas expectativas. El proceso educativo no escapa a este concepto de adaptabilidad. Para poder definir la necesidad de realizar cambios o ajustes en los procedimientos que se realizan para lograr la meta educativa, es necesario evaluar los resultados del proceso formativo de los estudiantes y de la pertinencia de los egresados, mas es igual de importante evaluar el procedimiento de enseñanza aprendizaje para obtener los mejores resultados. Este proyecto se centra en proponer un modelo de evaluación docente basado en la metodología de evaluación de desempeño 360 grados. Se describen las bases de dicha metodología, la cual es aplicada en los procesos administrativos de las empresas y organizaciones, y su adaptación al entorno educativo. Se desarrollan los procedimientos de evaluación docente que cumplan los criterios globales de la metodología y se proponen los reactivos y consideraciones para su realización.Descargas
Citas
Alles, M. (2005). Despempeño por competencias: Evaluación de 360°. Buenos Aires: Granica.
Amaut, A. (24 de Septiembre de 2004). Pronabes.sep. Obtenido de El sistema de formación de maestros en México. Continuidad, reforma y cambio: http/Pronabes.sep.gob.mx/dq/dqespe/cuader/cuad 17/cuad17.pdf
Byars, L., & Rue, L. (1996). Gestión de Recursos Humanos. Irwin.
Cano, M. E. (2008). Evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado, revista de curriculum y formación del profesorado.
Castillejos, J. (1976). Nuevas perspectivas en las ciencias de la educación. Madrid: Anaya.
Chiavenato, I. (2000). Administración de Recursos Humanos. Colombia: McGraw-Hill Interamericana, S.A.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (5 de Febrero de 1917). Obtenido de Camara de Diputados, H. Congreso de La Unión: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/htm/1.htm
Dessler, G., & Varela, R. (2011). Administración de recursos humanos. Enfoque latinoamericano. México: Pearson.
Díaz-Barriga, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill.
Fierro, C. (1988). Transformando la Práctica Docente,. México: Paidós.
Guzmán, M. (2008). www.fimpes.org.mx. Obtenido de http://www.fimpes.org.mx/phocadownload/Premios/2Ensayo2008.pdf
Juárez, O., & Carrillo, E. (2010). Administración de la compensación, sueldos, salarios, incentivos y prestaciones. México: Grupo Editorial Patria, S.A. de C.V.
Latapí, P. (2003). ¿Cómo aprenden los maestros? Cuadernos de discusión 6.
Ley General de Educación. (1993). México: Secretaría de Educación Pública.
Maliachi, E., & Velasco. (1998). La formación docente en México: un enfoque prospectivo. En P. Moreno, Simposio internacional: Formación docente, modernización educativa y globalización (págs. 11-14). México: UPN.
Olmedo, J. (1999). La evaluación educativa. En Antología: Evaluación en el aula. México: SEC/SNTE.
Puchol, L. (2007). Dirección y gestión de recursos humanos. Ediciones Díaz de Santos.
Sancho, J. (1999). Evaluación en el aula. Antología. Hermosillo: SEC.
Sifuentes, E. (2011). Reforma universitaria, desarrollo humano integral y equidad social desde el Tronco Básico Universitario. En E. Sifuentes, Tronco Básico Universitario. Encuentro interinstitucional de experiencias (págs. 43-62). Tepic: Universidad Autónoma de Nayarit.
Solano, G. (2007). La evaluación educativa. Un proyecto a largo plazo. Educación 2001. Revista de educación moderna para una sociedad democrática(149).
Tavárez, M. (4 de Febrero de 2005). Educar.org. Recuperado el 11 de Julio de 2014, de http://www.educar.org/mfdtic/Documentos/perfildocente.asp
Valdés, V. (2008). Organización de Estados Iberoamericanos para la educación, la Ciencia y la Cultura. Obtenido de Http://www.oei.es/de/rifad01.htm
Zúñiga, R., & LLamas, V. (2011). Evaluacción de la formación docente de los profesores de la academia de Técnologías de Comunicación y Gestión de Información. En E. Sifuentes, Tronco Básico Universitario. Encuentro Interinstitucional de Experiencias (págs. 243-256). Tepic: Universidad Autónoma de Nayarit.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los contenidos de la revista se distribuyen bajo una licencia Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0). Esto significa que los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular los textos completos de los artículos, o usarlos para cualquier otro propósito legal, sin solicitar permiso previo del editor o del autor.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre y cuando indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en UNIANDES EPISTEME. En caso de reproducción deberá constar una nota similar a la siguiente: Este texto se publicó originalmente en UNIANDES EPISTEME. Revista de la Universidad Regional Autónoma de los Andes N° --, sección -----, número de páginas, año de publicación.
- Se recomienda a los autores/as publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) en la versión final publicada por UNIANDES EPISTEME, ya que puede conducir a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
