La importancia de la comprensión lectora en la redacción académica de proyectos educativos en los estudiantes universitarios

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61154/rue.v12i1.3616

Palabras clave:

Redacción académica, comprensión lectora, proyectos educativos, educación superior

Resumen

El desarrollo de la compresión lectora y la redacción académica en los estudiantes pertenecientes a la educación superior en la actualidad se presenta como una problemática para la elaboración de trabajos académicos, por lo que en el presente trabajo investigativo se tuvo como objetivo el diagnosticar los niveles de comprensión lectora y redacción académica de los estudiantes universitarios pertenecientes al Instituto Superior Tecnológico Simón Bolívar. Para la elaboración de dicho proyecto se consideró necesario el estudio de fuentes bibliográficas consideradas relevantes sobre todo de trabajos realizados por universidades y publicaciones en revistas digitales con investigaciones similares a las variables de estudio propuestas en este proyecto investigativo. La metodología aplicada tiene un enfoque mixto, con un diseño descriptivo y correlacional, la población son los estudiantes de la Carrera de Desarrollo Integral Infantil y la muestra estuvo conformada por treinta y cinco estudiantes, se realizó la recolección de datos a través de la observación directa en el aula, actividades y encuestas a los estudiantes. Los resultados obtenidos son visualizados de manera gráfica mediante tablas y tabulaciones, también debidamente analizados bajo el programa informático jamovi, dichos resultados indican que es necesaria una intervención pedagógica; lo que implica contar con plan de acción para los estudiantes universitarios; en el cual se implementen actividades de formación en la enseñanza-aprendizaje de la redacción académica y la comprensión lectora en sus tres niveles: literal, inferencial, critico valorativo.

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Publicado

01-01-2025

Cómo citar

Sánchez Flores, E. A., & Yagual Campoverde, S. M. (2025). La importancia de la comprensión lectora en la redacción académica de proyectos educativos en los estudiantes universitarios. Revista Uniandes Episteme, 12(1), 30–41. https://doi.org/10.61154/rue.v12i1.3616

Número

Sección

Artículos de Investigación