Gamificación en el desarrollo de las competencias del currículo priorizado para la enseñanza de la Lengua y Literatura
DOI:
https://doi.org/10.61154/rue.v11i4.3624Palabras clave:
Gamificación, metodología activa, currículo, Lengua y LiteraturaResumen
Se presenta una investigación de tipo mixto que tiene como objetivo evaluar la incidencia de la gamificación en el desarrollo de competencias del currículo priorizado en la enseñanza de la Lengua y Literatura en octavo año, con el propósito del fortalecimiento del aprendizaje y el logro de los objetivos educativos. El estudio consistió en una evaluación de impacto con 154 estudiantes del nivel básico superior de la Unidad Educativa Fiscomisional Salesiana Sánchez y Cifuentes de la ciudad de Ibarra. Estos fueron divididos de la siguiente manera: un grupo de 77 alumnos instruidos con gamificación (tratamiento) y otro de 77 alumnos sin gamificación (control). En el proceso se emplearon técnicas como la observación, una prueba de rendimiento académico y encuestas de satisfacción metodológica y socioemocional. Los datos revelan que la aplicación de la gamificación en el currículo para la enseñanza de la Lengua y Literatura es positiva para los aprendizajes. Su importancia metodológica radica en la mejora del rendimiento académico y en la satisfacción personal y grupal de los estudiantes dentro del salón de clases.Descargas
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