Representaciones y valoraciones docentes sobre el uso académico del podcast en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.61154/rue.v12i4.4171Palabras clave:
educación superior, innovación pedagógica, podcast educativo, recursos digitales, representaciones docentesResumen
El uso del podcast como herramienta pedagógica en la educación superior ha ganado protagonismo en la última década, aunque las investigaciones han privilegiado la perspectiva estudiantil. Esta investigación tuvo como objetivo examinar las representaciones, valoraciones y desafíos que perciben los docentes universitarios sobre el uso académico del podcast. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental transeccional. Participaron 100 docentes de instituciones públicas en Venezuela, Brasil, Ecuador y Chile, seleccionados mediante muestreo intencional. Se aplicó un cuestionario tipo Likert estructurado en 32 ítems agrupados en cuatro categorías. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes considera el podcast un recurso útil para fomentar la autonomía estudiantil y apoyar el aprendizaje significativo, aunque también señalaron limitaciones relacionadas con la falta de políticas institucionales, acceso desigual y dificultades para planificar su uso. Las valoraciones positivas se concentraron en su utilidad como recurso complementario y su capacidad para conectar teoría y práctica. En contraste, se percibieron obstáculos técnicos y pedagógicos que dificultan su integración efectiva. Se concluyó que la incorporación del podcast no depende exclusivamente de factores técnicos, sino de procesos reflexivos mediados por criterios pedagógicos, condiciones institucionales y actitudes docentes. Este estudio aportó evidencias relevantes para diseñar políticas educativas y estrategias de formación que fortalezcan la cultura digital docente en contextos universitarios.Descargas
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