Plan didáctico de tutorías académicas para estudiantes de una Institución de Educación Superior, Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.61154/metanoia.v12i1.4092Palabras clave:
enseñanza superior , rendimiento académico, educación a distanciaResumen
La presente investigación abordó las deficiencias en el proceso de tutorías académicas en estudiantes de una Institución de Educación Superior de Ecuador que oferta la modalidad abierta y a distancia. Se identificó como principal problemática la limitada atención personalizada a los estudiantes incidiendo negativamente en su rendimiento académico. El objetivo fue desarrollar un plan didáctico de tutorías académicas personalizadas para mejorar el desempeño estudiantil, para ello se utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo y correlacional. La recolección de datos se realizó mediante encuestas aplicadas a 148 estudiantes universitarios y una entrevista estructurada a la Autoridad Académica de la Carrera. A partir del diagnóstico, se diseñó e implementó un plan de tutorías en una asignatura específica como plan piloto para posterior aplicación en todos los niveles y asignaturas. Como resultado, se observó aumento en la participación estudiantil en las tutorías, incremento de 0,7 puntos en el promedio general de la asignatura y mejoría en la percepción de la calidad de las tutorías por parte de los estudiantes. Se concluyó que el diseño e implementación de tutorías académicas personalizadas constituye una estrategia efectiva para mejorar el rendimiento académico en contextos de educación superior a distancia.Descargas
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