Programa de educación inclusiva para docentes de enseñanza ordinaria dirigido al Trastorno del Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.61154/metanoia.v12i1.4233Palabras clave:
pedagogía, capacitaciónResumen
El propósito de este estudio fue evaluar qué impacto tiene la implementación de un programa de formación docente que permita ampliar las competencias pedagógicas en la atención a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en una escuela de educación ordinaria de la ciudad de Cuenca-Ecuador. El objetivo se centró en el fortalecimiento de prácticas docentes, a través de la implementación de estrategias metodológicas inclusivas que permitan mayor experticia en los docentes al abordar la atención del TEA. Para el desarrollo de este estudio se utilizó un enfoque mixto basado en un diseño cuasi-experimental, en el que se aplicó un pretest y postest a 18 docentes para conocer la realidad situacional, junto a un análisis cualitativo de diarios reflexivos. Este programa fue elaborado en base a seis módulos virtuales asincrónicos, cuya duración fue de 40 horas, en estos módulos se desarrollaron estrategias pedagógicas inclusivas, adaptaciones curriculares, manejo emocional y uso de herramientas como el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Los resultados mostraron un incremento notable en la comprensión del TEA y el conocimiento de recursos metodológicos como pictogramas, PECS y DUA, una vez finalizados los módulos. Además, revelan que persisten las brechas entre el saber teórico y su aplicación práctica, debido a la escasez de capacitación continua que posibilita la actualización y el fortalecimiento del conocimiento, así como de las restricciones institucionales derivadas de la falta de recursos apropiados. Este estudio posibilita que reflexionemos acerca del valor fundamental de la capacitación docente para lograr una educación inclusiva eficaz.Descargas
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