Aplicación del trabajo colaborativo y su relación con el rendimiento académico universitario: Aplicación del trabajo colaborativo y su relación con el rendimiento académico universitario

Anthony Fernando González Asqui; Fabián Eduardo Yépez Yerovi

doi:10.61154/holopraxis.v10i1.4391

Autores/as

Anthony Fernando González-Asqui Universidad Técnica de Ambato. Ambato, Tungurahua, Ecuador https://orcid.org/0000-0001-5363-8428
Fabián Eduardo Yépez-Yerovi Universidad Técnica de Ambato. Ambato, Tungurahua, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-4334-1716

DOI:

https://doi.org/10.61154/holopraxis.v10i1.4391

Palabras clave:

aprendizaje activo; estrategia de enseñanza; enseñanza superior; rendimiento académico. (Tesauro UNESCO)

Resumen

El aprendizaje colaborativo es un tipo de aprendizaje que aplica un grupo de conocimientos previos para unir, conectar y activar la autonomía del aprendizaje en grupos de trabajo, donde los docentes dirigen o supervisan al grupo de estudiantes. Este enfoque pedagógico inicia con un desafío planteado por el docente, que presenta un objetivo claro para que los estudiantes busquen soluciones diversas. El objetivo de este estudio es demostrar el impacto del trabajo colaborativo en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Se realizó un estudio cuasi-experimental, explicativo con intervención deliberada a partir del empleo de una estrategia didáctica. La investigación se realizó con estudiantes de séptimo semestre de la carrera de Laboratorio Clínico de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Ambato en el periodo académico septiembre 2024 – febrero 2025. La nota media del test académico de opción múltiple fue de 5.2/10 sin la intervención de una estrategia didáctica. Sin embargo, después de aplicar una conferencia magistral sobre temas novedosos relacionados con dianas moleculares en el cáncer, complementada a la estrategia basada en el análisis y discusión en grupos de trabajo que involucra el aprendizaje colaborativo, se encontró que la nota media de los estudiantes incrementó notablemente a 9.77/10 en la rúbrica de evaluación. Se demostró que el impacto del trabajo colaborativo fue notable debido a los cambios estadísticamente significativos obtenidos a través de la prueba de Wilcoxon (p < 0,05).

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