Determinantes socioeducativos del desempeño académico en educación superior: caso de estudiantes universitarios de la ULEAM: Determinantes socioeducativos del desempeño académico en educación superior: caso de estudiantes universitarios de la ULEAM

Maria Gabriela Farías Delgado; Susy Tatiana Toala Mendoza; Silvia Estefanía Mosquera Moncayo; Valter Francisco Mero Rosado

doi:10.61154/holopraxis.v10i1.4406

Autores/as

Maria Gabriela Farías Delgado Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Manta, Manabí, Ecuador https://orcid.org/0000-0001-8675-6535
Susy Tatiana Toala Mendoza Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López, Calceta, Manabí, Ecuador https://orcid.org/0000-0003-0898-7826
Silvia Estefanía Mosquera Moncayo Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Manta, Manabí, Ecuador https://orcid.org/0009-0003-1365-3617
Valter Francisco Mero Rosado Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Manta, Manabí, Ecuador https://orcid.org/0000-0002-5371-7174

DOI:

https://doi.org/10.61154/holopraxis.v10i1.4406

Palabras clave:

Factor social, progreso académico, estudiante universitario, (Tesauro UNESCO).

Resumen

El rendimiento académico en la educación superior se ve influido por múltiples variables, entre ellas las de carácter socioeducativo. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar la influencia de los factores socioeducativos en el desempeño académico de los estudiantes universitarios de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), sede Manta (Ecuador). Con enfoque mixto y predominancia cuantitativa, se aplicó una encuesta a 100 estudiantes seleccionados por conveniencia, además se empleó un análisis estadístico para comprobar la hipótesis del estudio. Los resultados mostraron que el análisis estadístico no evidenció relación significativa entre el rendimiento académico percibido y variables como el trabajo, el origen geográfico o las condiciones familiares. La mayoría reportó un buen desempeño, lo que destaca la influencia del esfuerzo individual y la adaptación personal, más allá de las condiciones del entorno. Se concluyó que es necesario reforzar estrategias institucionales que reconozcan esta diversidad y fortalezcan el acompañamiento estudiantil.

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