Contribuciones de la metodología de investigación científica al desarrollo del pensamiento crítico en semilleros formativos: Contribuciones de la metodología de investigación científica al desarrollo del pensamiento crítico en semilleros formativos

John Borney Muñoz Vargas

doi:10.61154/holopraxis.v10i1.4412

Autores/as

John Borney Muñoz Vargas Secretaría de Educación del Distrito. Bogotá, Cundinamarca, Colombia https://orcid.org/0009-0004-9886-281X

DOI:

https://doi.org/10.61154/holopraxis.v10i1.4412

Palabras clave:

Pensamiento crítico; Formación de investigadores; Investigación educativa; Educación básica; Educación superior (Tesauro UNESCO)

Resumen

Este artículo analizó la función de los semilleros de investigación como espacios pedagógicos transformadores que potenciaron el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes desde la educación básica hasta la superior. Así mismo, se examinó cómo la metodología de investigación científica, al integrarse a esta estrategia didáctico-pedagógica, fortaleció la formación de sujetos críticos, autónomos y creativos, a través de un cuerpo estructurado de conocimientos y prácticas. A partir de una revisión teórica y experiencial, se propuso un modelo para su implementación, en los niveles de educación básica y media, reconociendo las limitaciones del sistema educativo actual, pero destacando su potencial. Se concluyó que estos espacios representaron una alternativa viable para superar el paradigma educativo tradicional, promoviendo la curiosidad innata, el aprendizaje significativo y la formación integral de ciudadanos capacitados para enfrentar los desafíos del siglo XXI mediante el desarrollo de competencias investigativas desde edades tempranas.

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