Gamificación en la enseñanza del Derecho: experiencia Juris Adventure en la PUCE-Ibarra
DOI:
https://doi.org/10.61154/holopraxis.v10i2.4803Palabras clave:
Aprendizaje activo; motivación; innovación; competencias jurídicas. (Tesauro UNESCO)Resumen
El objetivo de este estudio fue valorar la percepción estudiantil y analizar la pertinencia pedagógica de la gamificación, interpretada desde la alineación didáctica de la experiencia institucional intitulada “Juris Adventure”, protagonizada por estudiantes y docentes de la carrera de Derecho de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador-Ibarra en el período académico 2024-01. La gamificación es una estrategia didáctica que incorpora elementos lúdicos en contextos educativos formales, con el fin de fortalecer la participación, la motivación y el aprendizaje significativo en la formación jurídica. El enfoque de la investigación fue mixto de alcance descriptivo y las técnicas utilizadas fueron la observación, la documental y la encuesta. En cuanto a los resultados, muestran una percepción estudiantil favorable a la aplicación de la gamificación, aunque corresponden a una autopercepción, mas no a mediciones objetivas del rendimiento académico. Finalmente, a partir de los datos reportados se interpretó que dicha estrategia pedagógica es compatible con el proceso de formación jurídica.Descargas
Citas
Asamblea Constituyente. (2008). Constitución de la República del Ecuador. Registro Oficial No. 449, 20 de octubre de 2008.
Asamblea Nacional del Ecuador. (2010). Ley Orgánica de Educación Superior. Registro Oficial Suplemento No. 298, 12 de octubre de 2010, con reformas vigentes.
Bastante Granell, V., & Moreno García, L. (2020). Plataforma digital “Ludoteca jurídica”: una apuesta por la “gamificación” en Derecho. Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa (REJIE), (21), 25-44. https://doi.org/10.24310/REJIE.2020.v0i21.7617
Bergas Forteza, A. (2021). Experiencia de “gamificación” en Derecho Financiero y Tributario. La integración de dinámicas propias de juego y sus resultados: el efecto Kahoot!. Revista de Educación y Derecho, (24). https://doi.org/10.1344/REYD2021.24.36299
Calbacho Contreras, V. P. (2022). Gamificación como metodología de la enseñanza y el aprendizaje para el fomento de la motivación, la satisfacción y el mejoramiento del rendimiento académico: una innovación en aula para la educación superior [Tesis doctoral, Universidad Católica de Córdoba]. Repositorio institucional de la Universidad Católica de Córdoba:
https://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/3525/
Coelho, F., Rando, B., Aparício, D., Pontífice-Sousa, P., Gonçalves, D., & Abreu, A. M. (2025). The impact of educational gamification on cognition, emotions, and motivation: A randomized controlled trial. [Título traducido al español: El impacto de la gamificación educativa en la cognición, las emociones y la motivación: un ensayo controlado aleatorizado.] Journal of Computers in Education. https://doi.org/10.1007/s40692-025-00366-x
Delgado Arenas, R., Farfán Pimentel, J. F., Farfán Pimentel, D. E., Soto Hinostroza, I., Santiváñez De Osambela, J. E., & Fuertes Meza, L. C. (2025). Gamificación y el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(36), 306-317. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.920
Fernandez, K. (2025). Utilising game-based learning in first-year undergraduate contract law: Play, learn and assess [Utilización del aprendizaje basado en juegos en el primer año de derecho contractual de pregrado: jugar, aprender y evaluar]. The Law Teacher, 59(4), 795-812. https://doi.org/10.1080/03069400.2025.2521197
Franco Segovia, Á. M. (2023). Importancia de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Polo del Conocimiento, 8(8), 844-852. https://doi.org/10.23857/pc.v8i8.5879
Gervasoni, T.A., & Bolesina, I. (2021). La gamificación en la educación jurídica: Elementos estructurantes aplicados en una experiencia. Revista de Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 8(2), 241-262. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2021.57144
González Maldonado, D. C., & Moscoso Bernal, S. A. (2022). Gamificación para la enseñanza del contexto social en estudiantes de Derecho en educación en línea. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 7(2, especial 2), 167-189. https://doi.org/10.35381/r.k.v7i2.1911
Gordillo, A., Santamaría, A., López-Pernas, S., Gutiérrez, S., Milošević, M., Ćosić, M., Barra, E., & Elmoazen, R. (2025). Best practices for creating and conducting educational escape rooms: A comprehensive guide for teachers [Mejores prácticas para crear y llevar a cabo escape rooms educativos: una guía integral para docentes]. Universidad Politécnica de Madrid. https://doi.org/10.20868/UPM.book.88943
Jiménez Cardona, N. (2021). Reflexiones acerca de una experiencia de “gamificación” en Derecho mercantil dentro del grado de ADE de la Universitat de Barcelona. Revista de Educación y Derecho, (21). https://doi.org/10.1344/REYD2020.21.31286
Jiménez-Valverde, G., Fabre-Mitjans, N., & Guimerà-Ballesta, G. (2025). Narrative-driven digital gamification for motivation and presence: Preservice teachers’ experiences in a science education course. [Título traducido al español: Gamificación digital impulsada por la narrativa para la motivación y la presencia: experiencias de docentes en formación en un curso de educación científica.] Computers, 14(9), 384. https://doi.org/10.3390/computers14090384
López Ardao, J. C., García-Peñalvo, F. J., García, P., Pérez, J., & Merino, P. (2024). Sobre los requisitos metodológicos para evaluar los escape rooms educativos: una revisión crítica. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.13384039
López-Rendo Rodríguez, C., Azaustre Fernández, M. J., & Rodríguez Díaz, E. (2021). Simulación de juicios, bases de datos y gamificación en Derecho romano. RIDROM. Revista Internacional de Derecho Romano, 1(26), 575-638 https://reunido.uniovi.es/index.php/ridrom/article/view/18185
López-Rendo Rodríguez, C., & Azaustre Fernández, M. J. (2024). Derecho global: gymkana jurídica y método COIL para la enseñanza-aprendizaje del Derecho romano. RIDROM. Revista Internacional de Derecho Romano, 1(32), 105-177. https://doi.org/10.17811/ridrom.1.32.2024.105-177
Makri, A., Vlachopoulos, D., & Martina, R. A. (2021). Digital escape rooms as innovative pedagogical tools in education: A systematic literature review [Los escape rooms digitales como herramientas pedagógicas innovadoras en la educación: una revisión sistemática de la literatura]. Sustainability, 13(8), 4587. https://doi.org/10.3390/su13084587
Maldonado Manzano, R. L., España Herreria, M. E., Cruz Piza, I. A., & Vinueza Ochoa, N. V. (2022). La gamificación de la educación jurídica. Revista Conrado, 18(84), 193-201. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2225
Mauri Medrano, M., González Yubero, S., Falcón Linares, C., & Cardoso Moreno, M. J. (2024). Gamifying the university classroom: A comparative analysis of game dimensions through educational escape room and a digital board game. [Título traducido al español: Gamificación del aula universitaria: un análisis comparativo de las dimensiones del juego mediante un escape room educativo y un juego de mesa digital.] Frontiers in Education, 9, 1354674. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1354674
Navarro Coll, J., & Ramón Fernández, F. (2021). GAME ODS: La gamificación a través del diseño de una actividad lúdica aplicable en el ámbito jurídico para la concienciación social. Revista de Educación y Derecho, (23). https://doi.org/10.1344/REYD2021.23.34445
Oliveira, W., & Hamari, J. (2025). Flow experience in gameful approaches: A systematic literature review, scientometric analysis, and research agenda. [Título traducido al español: Experiencia de flow en enfoques lúdicos: una revisión sistemática de la literatura, análisis cienciométrico y agenda de investigación.] International Journal of Human-Computer Interaction. https://doi.org/10.1080/10447318.2025.2470279
Oliveira, W., Dantas Scaico, P., Hamari, J., Li, Z., & Shi, L. (2025). The effects of gamification on students’ flow experience. [Título traducido al español: Los efectos de la gamificación en la experiencia de flow de los estudiantes.] Journal of Computer Assisted Learning, 41(5), e70120. https://doi.org/10.1111/jcal.70120
Pineda Martínez, E. O., & Orozco Pineda, P. A. (2026). Gamificación en salud y bienestar: revisión sistemática de la literatura en educación y salud (2014-2024). Holopraxis: Ciencia, Tecnología e Innovación, 10(1). https://doi.org/10.61154/holopraxis.v10i1.4392
Pontificia Universidad Católica del Ecuador-Ibarra (PUCE-Ibarra). (2024). Metodología del proyecto de innovación educativa “Juris Adventure”. Explora el Derecho a través de la gamificación [Manuscrito no publicado].
Quijije Tenorio, K. G., & Bósquez-Barcenes, V. A. (2025). Gamificación como estrategia en el proceso de enseñanza aprendizaje de Ciencias Naturales. 593 digital Publisher CEIT, 10(3), 1298-1312. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.3.3200
Rodríguez Toro, J. D. (2021). La gamificación como estrategia metodológica para el mejoramiento de la convivencia escolar. Holopraxis, 5(1), 72-90. https://revista.uniandes.edu.ec/ojs/index.php/holopraxis/article/view/3061
Ruiz Magaña, I. (2024). Innovación docente en derecho administrativo: una propuesta inspirada en los escapes rooms. Docencia y Derecho, (24), 246-258. https://doi.org/10.21071/redd.vi24.17880
Solanes Giralt, M. M. (2021). Gamificación para motivar y evaluar el aprendizaje del Derecho en aula inversa. Revista del CIDUI: Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació, (5). https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/380362/486205
Storr, R., & McGrath, K. (2023). Implementing digital learning and assessment in legal education: A scoping review [Implementación del aprendizaje y la evaluación digitales en la educación jurídica: una revisión de alcance]. The Law Teacher, 57(1), 119-134. https://doi.org/10.1080/03069400.2022.2051858
Veldkamp, A., van de Grint, L., Knippels, M. C. P. J., & van Joolingen, W. R. (2020). Escape education: A systematic review on escape rooms in education [Educación de escape: una revisión sistemática sobre los escape rooms en educación]. Educational Research Review, 31, 100364. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100364
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Carlix de Jesús Mejías
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
CC BY-NC-SA : Esta licencia permite a los reutilizadores distribuir, remezclar, adaptar y construir sobre el material en cualquier medio o formato solo con fines no comerciales, y solo siempre y cuando se dé la atribución al creador. Si remezcla, adapta o construye sobre el material, debe licenciar el material modificado bajo términos idénticos.
OAI-PMH URL: https://revista.uniandes.edu.ec/ojs/index.php/holopraxis/oai
