Aprendizaje colaborativo como técnica didáctica en la formación del investigador
DOI:
https://doi.org/10.61154/holopraxis.v10i2.4805Palabras clave:
Aprendizaje activo; educación de adultos; TIC; investigación aplicada; formación de docentes. (Tesauro UNESCO)Resumen
La investigación exploró la percepción de profesores y estudiantes de una maestría en educación, impartida en modalidad virtual ofertada por una universidad privada de Colombia, sobre el aporte del aprendizaje colaborativo al proceso investigación en el campo de la educación. La metodología de la investigación se basó en estudio exploratorio con una amplia revisión sistemática de la literatura. Los hallazgos revelaron cómo estas experiencias fortalecen las habilidades investigativas de los estudiantes y, de manera significativa, cómo desarrollan sus competencias digitales al trabajar en equipo empleando TIC como Moodle, Canva, Teams, Zoom, ChapGPT, WhatsApp, entre otras. La investigación destacó el potencial del aprendizaje colaborativo como estrategia pedagógica para enriquecer tanto la formación investigativa de los estudiantes como el desarrollo profesional continuo del profesorado en el ámbito de la educación superior y su aporte a la calidad educativa.Descargas
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