Educación superior y desarrollo endógeno: análisis de asimetrías territoriales en el Putumayo
DOI:
https://doi.org/10.61154/holopraxis.v10i2.4809Palabras clave:
Educación superior; acceso a la educación; análisis de datos. (Tesauro UNESCO)Resumen
Este estudio midió estadísticamente el ingreso inmediato a la educación superior de los 13 municipios del departamento del Putumayo para descifrar cómo afectó esto al desarrollo territorial. El diseño fue cuantitativo, de tipo no experimental y cubrió a toda la población (N=13) y utilizó los microdatos que el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIES, 2025). Para poner en números la ventaja que da la geografía frente a las ciudades y la capital del país, se aplicaron pruebas de tendencia central, matrices de Odds Ratio (OR), Coeficiente de Variación (CV) y el test de normalidad de Shapiro-Wilk. Los primeros datos revelaron un panorama muy desigual entre municipios: el CV fue del 30,65%, reflejo directo de la inequidad en la región. También, la prueba de Shapiro-Wilk ratificó un ajuste gaussino excelente (p = 0,9955), lo que significó que los datos encajaron positivamente con la distribución normal; esto demostró que quedarse fuera del sistema educativo no es un hecho aislado o por suerte, sino un problema estructural que se puede predecir. Al revisar las probabilidades (matrices OR), la desigualdad centralista o macrocefalia cognitiva se hizo evidente: terminar el bachillerato en Mocoa da una ventaja que supera en más de cinco veces a la de un joven en Santiago (OR = 5,45), mientras que la dinámica de Bogotá dejó rezagado al promedio del Putumayo (OR = 2,32). El estudio evidenció que la disrupción educativa erosiona tanto el talento urbano como rural, estancando la economía local y perpetuando pobreza multidimensional estructural.Descargas
Citas
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