
Jorge Mesa Vásquez, Gardenia Edith Cedeño Marcillo
Revista Mikarimin. Publicación cuatrimestral. Vol. VI, Año 2020, No. 3 (Septiembre-Diciembre)
desarrollar un medio de enseñanza, sea didáctico o no, y que muchos eran capaces de enfrentar el
proceso empíricamente.
A partir del análisis realizado, sobre los resultados aportados, se constata que, el nivel de
profesionalización pedagógica en la elaboración de medios didácticos sustentados en las TIC,
según la escala valorativa propuesta, muestra el mayor por ciento de los evaluados en el nivel
básico y medio en las categorías de bien y satisfactorio. Dicho estudio revela, la necesidad de
seguir profundizando e incorporando elementos, que desde el punto de vista teórico y práctico
aumenten, desde la formación de estos profesionales, el nivel de profesionalización, y estén
acorde a las exigencias que exige el siglo XXI en la que a educación de avanzada respecta.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Addine Fernández, F., Recarey Fernández, S., Fuxá Lavastida, M., & Fernández González, S. (2002). Didáctica
teoría y práctica. Ciudad de La Habana: Pueblo y Educación.
Añorga Morales, J. (2000). La profesionalización y la Educación Avanzada. Ciudad de La Habana, Cuba.
Area Moreira, M. (1991). El profesor y los medios de enseñanza. En M. Area Moreira, Los medios, los profesores y
el curriculo. Barcelona: Sendai Ediciones.
Area Moreira, M. (2002). Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales. Laguna, España.
Area Moreira, M. (2005). Internet en la docencia universitaria. Webs docentes y Aulas Virtuales. Guía Didáctica.
España.
Area Moreira, M. (2006). Autoformación del profesorado. Colaboración a través de la red. Revista digital. Práctica
Docente.
Cabero Almenara, J. (1992). ¿Producción o producciones audiovisuales en el terreno educativo? Sevilla, España.
Cabero Almenara, J. (1998). Usos e integración de los medios audiovisuales y las nuevas tecnologías en el
currículum. Sevilla, España.
Cabero Almenara, J. (09 de 02 de 2002). Análisis, selección y evaluación de medios audiovisuales didácticos.
Recuperado el 13 de 11 de 2013, de http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/qurricul.html
Cabero Almenara, J. (2008). TICs para la igualdad: la brecha digital en la discapacidad. Sevilla, España.
Cabero Almenara, J. (2010). The challenges of the TICs integrating’s in education. Limits and possibilities. Revista
Perspectiva Educacional, 30 páginas.
Cabero Almenara, J. (s.f.). La creación de medios didácticos computarizados. Sevilla, España.
Cabero Almenara, J., Ballesteros Regaña, C., Barroso Osuna, J., Llorente Cejudo, M. d., Morales Lozano, J., Romero
Tena, R., y otros. (2008). Aportaciones al E-Learning: desde la investigación educativa. Sevilla.
Cabero Almenara, J., Barroso Osuna, J., & Llorente Cejudo, M. C. (2010). El diseño de Entornos Personales de
Aprendizaje y la formación de profesores en TIC. Revista Digital Education Review, 12 páginas.
De Pablos Pons, J. (1996). Los medios como objeto de estudio preferente para la tecnología educativa. En J. de
Pablos Pons, Tecnología y Educación (Una aproximación sociocultural). . Sevilla: CEDECS. España.
Ferrer Madrazo, M. T., Silva Hernández, R. D., & Pérez Travieso, I. (2005). La profesionalización del joven maestro
y las transformaciones educacionales actuales. Curso 71. Pedagogía 2005 (pág. 22 páginas). Ciudad de La Habana:
Educación Cubana. Ministerio de Educación.
García Aretio, L. (Junio de 2008). Diálogo Didáctico Mediado. Recuperado el 17 de 02 de 2014, de Boletín
Electrónico de Noticias de Educación a Distancia de la CUED: http://www.uned.es/bened/
García-Sánchez, F.A., Mirete, A.B., & Maquilón; J.J. (2013). Implementación y evaluación de webs didácticas para
la docencia universitaria presencial. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(1),
121- 132.