
Mikarimin. Revista Científica Multidisciplinaria ISSN 2528-7842
El aula invertida para fomentar el aprendizaje significativo en la asignatura Emprendimiento y Gestión
© Centro de Investigación y Desarrollo. Universidad Regional Autónoma de Los Andes - Extensión Santo Domingo. Ecuador.
Por tanto, se puede enriquecer este resultado con el aporte de Flores (2019) quien menciona que
la educación actual ha traído consigo muchos cambios que deber ser aplicados en las aulas de
clases con los estudiantes, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, dejando de lado la
educación y enseñanza tradicional, con métodos que se vuelven rutinarios y repetitivos. La
educación, es un proceso de cambios constantes en el que cada día es importante innovar la
práctica educativa para garantizar la efectividad del proceso. Uno de estos cambios, es el uso de
metodologías activas que garanticen la consolidación del nuevo conocimiento. En esta línea, la
presente investigación propone el Aula invertida como uno de los más importantes en el campo
educativo, porque su aplicación garantiza la efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje
en la asignatura de Emprendimiento y Gestión.
CONCLUSIONES
Se identificaron los referentes teóricos que respaldan el aula invertida para fomentar el
aprendizaje significativo, se encaminó de forma directa en una exhaustiva investigación,
discriminación y detalle de las fuentes bibliográficas, tomando en cuenta que sean de fuentes
confiables que accedieron a fortalecer la parte teórica de este artículo.
Del diagnóstico realizado a los docentes de la Unidad Educativa Fiscal “Galileo Galilei”, objeto
de estudio, se demuestran falencias en la puesta en práctica de actividades destinadas a fomentar
un aprendizaje significativo. Asimismo, se evidencia la ausencia de actividades que accedan a los
estudiantes a poner en práctica lo aprendido; lo que conlleva al inadecuado aprendizaje de
emprendimiento y gestión.
Basados en los resultados se propone un cambio de metodología, y se plantea el Aula Invertida,
con el propósito de que contribuya para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes.
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