LITERACIDAD CRÍTICA DESDE UNA CONCEPCIÓN EDUCATIVA POSMODERNA: ENTRAMADOS DISCURSIVOS SOBRE ARTES VISUALES EN DISEÑO GRÁFICO

Autores/as

  • Hishochy Delgado Mendoza Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Santo Domingo / Instituto Superior Tecnológico Japón
  • Fernando Herraiz García Universitat de Barcelona
  • Maylín Alonso Castillo Pontificia Universidad Católica del Ecuador
  • Karina Mariela Cedeño Díaz Instituto Superior Tecnológico Japón

Resumen

El discurso derivado de la lectura y escritura constituye un ingrediente esencial para adentrarnos en las relaciones de aprendizaje de los estudiantes de Diseño Gráfico a la hora de enfrentarse al pensamiento crítico al abordar temas relacionados con las artes visuales. Disímiles miradas o propuestas desde las posibilidades que ofrecen la literacidad crítica y las prácticas discursivas postmodernas, serán los senderos o variables que nos permitirán favorecer pensamientos teóricos de los estudiantes. En el presente texto, realizaremos un análisis sobre los contextos de literacidad, la relación existente entre la lectura, la escritura y los diálogos emergentes con la crítica postmoderna como constructos ideológicos y sociales. Es por eso que resulta importante abordar nuestro objeto de estudio desde un concepto amplio del término “texto”, desde algunos rasgos postmodernos, las funciones de la escritura, los escenarios de la escritura crítica y la multiplicidad de dimensiones que brinda la lectura para que el estudiante consolide un discurso fundamentado en las prácticas interpretativas y escriturales respecto a las artes visuales.PALABRAS CLAVE: literacidad crítica; discursos; crítica de arte; artes visuales; diseño gráfico.CRITICAL LITERACY FROM A POST-MODERN EDUCATIONAL CONCEPTION: DISCURSIVE ENCLOSURES ON VISUAL ARTS IN GRAPHIC DESIGNABSTRACTWriting, discourse and reading are the essential ingredients to get into the relationships that Graphic Design students can establish when facing critical discourse when it comes to issues related to the visual arts. Different views or proposals from the possibilities offered by critical literacy and postmodern discursive practices will be the paths or variables that will allow us to deepen the redesign of the theoretical thinking of students. We will carry out an analysis of literacy contexts, the logical relationship that exists between writing and reading, and their dialogue with postmodern criticism to reveal the ideological and social connotation of the written code. That is why it will be imperative to approach our object of study from a broad concept of the term "text", from some postmodern features, from the functions of writing, from the scenarios of critical writing and from the multiplicity of dimensions provided by reading so that the student consolidates a solid discourse against the dazzling universe of visual arts.KEYWORDS: critical literacy; discourses; art criticism; visual arts; graphic design.    

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Biografía del autor/a

Hishochy Delgado Mendoza, Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Santo Domingo / Instituto Superior Tecnológico Japón

Licenciado en Historia del Arte, Facultad de Artes y Letras, Universidad de La Habana, Cuba (2004-2009); Magíster en Ciencias de la Educación, Pontificia Universidad Católica del Ecuador (2012-2015); Especialista en Educación para una Ciudadanía Intercultural + Titulación Universitaria en Interculturalidad para Maestros y Profesores, Universidad de Nebrija, España (2018) y Doctor o PhD en Artes y Educación, Facultat de Belles Arts, Universitat de Barcelona, España (2015-2019). Líder del grupo de Investigación Ethopus: ética, artes y educación, www.ethopus.com. Profesor Titular Auxiliar II en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Santo Domingo, Ecuador. Coordinador de Investigación y docente de Filosofía en el Instituto Superior Tecnológico Japón, Ecuador.

Fernando Herraiz García, Universitat de Barcelona

Profesor de Antropología y Sociología del Arte en la Universitat de Barcelona, España (2009-2020), Miembro del grupo de investigación Esbrina https://esbrina.eu/es/inicio/ Doctor o PhD en Artes y Educación, Universitat de Barcelona (2009), España.

Maylín Alonso Castillo, Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Licenciada en Historia del Arte, Facultad de Artes y Letras, Universidad de La Habana, Cuba (2004-2009); Maestrante en Innovación en Educación, Pontificia Universidad Católica del Ecuador (2019-2020). Profesora de Apreciación cinematográfica en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.

Karina Mariela Cedeño Díaz, Instituto Superior Tecnológico Japón

Ingeniera en Gestión Turística y Preservación Ambiental, Universidad Tecnológica Equinoccial, Ecuador (2008-2017), Coordinadora del Centro de Idiomas y docente del Instituto Superior Tecnológico Japón. Ecuador. 

Citas

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Publicado

2020-07-27

Cómo citar

Delgado Mendoza, H., Herraiz García, F., Alonso Castillo, M., & Cedeño Díaz, K. M. (2020). LITERACIDAD CRÍTICA DESDE UNA CONCEPCIÓN EDUCATIVA POSMODERNA: ENTRAMADOS DISCURSIVOS SOBRE ARTES VISUALES EN DISEÑO GRÁFICO. Mikarimin. Revista Científica Multidisciplinaria, 6, 41–56. Recuperado a partir de https://revista.uniandes.edu.ec/ojs/index.php/mikarimin/article/view/1926

Número

Sección

Ciencias de la Educación

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