Hacia una formación integral en contextos socioculturales complejos: integración de competencias, gobernanza y enfoques pedagógicos en Las Tunas, Cuba
DOI:
https://doi.org/10.61154/mrcm.v12i1.4351Palabras clave:
formación integral, competencias profesionales, gobernanza educativa, investigación-acción, Enfoque basado en la comunidadResumen
En el marco de los desafíos actuales del sistema educativo cubano, marcado por las tensiones entre el perfeccionamiento institucional, las transformaciones socioeconómicas y las demandas de calidad educativa, se presentó una caracterización de los resultados de cinco proyectos de investigación ejecutados en Las Tunas entre 2023 y 2025. A partir de una revisión crítica y sistematización de resultados en cinco líneas clave: formación docente en matemática, enseñanza del inglés, gestión editorial, educación comunitaria con enfoque de género y preparación para el ingreso a la educación superior, se propuso un modelo pedagógico integrador centrado en la formación integral del estudiante y el profesional de la educación. Mediante un enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción participativa, se analizaron estrategias metodológicas, matrices de competencias, sistemas de capacitación y campañas de comunicación educativa, evidenciándose su pertinencia en contextos rurales y urbanos. Los hallazgos confirmaron que la articulación entre competencias profesionales, enfoques por competencias, gobernanza educativa y trabajo en red sociocomunitaria constituyó una vía eficaz para fortalecer la calidad del aprendizaje, la equidad y la pertinencia curricular. Se concluyó con propuestas de generalización y líneas de investigación futuras en el ámbito iberoamericano.Descargas
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