Gestión por proyectos en la dirección educacional municipal: análisis comparativo entre las perspectivas de Europa, América Latina y Cuba
DOI:
https://doi.org/10.61154/mrcm.v12i2.4352Palabras clave:
Gestión por proyectos, dirección educacional, desarrollo local, Tercer PerfeccionamientoResumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar comparativamente la gestión por proyectos en la dirección educacional municipal abarcando las realidades de Europa, América Latina y Cuba. Para ello, se empleó una metodología cualitativa con diseño descriptivo-comparativo, fundamentada en los lineamientos de Fink y el paradigma socio-crítico. Los resultados revelan tendencias diferenciadas: Europa se inclina hacia la profesionalización técnica y la alineación con políticas comunitarias; América Latina privilegia un enfoque sociopolítico y participativo; mientras que Cuba consolida una perspectiva crítica vinculada al Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación y al desarrollo local. Entre las similitudes, se destacan vacíos comunes como la escasa formación en competencias proyectuales de los cuadros y la insuficiente articulación territorial. El trabajo concluye que emerge un paradigma integrador que trasciende lo técnico para posicionarse como un proceso político-pedagógico clave para la transformación social.Descargas
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